Åk 1 – Aktivitet 04 – Giftiga blomman – ScratchJr

    Syftet med denna aktivitet är att ge eleverna en första förståelse för hur de kan jobba i en visuell programmeringsmiljö med blockprogrammering – och hur de med hjälp av programmering kan få en sprajt att röra på sig exakt som de har programmerat, i exakt den ordning som de har matat in instruktionerna.
    • 2 minuters läsning

    Syfte och läroplan

    Syftet med denna aktivitet är att ge eleverna en första förståelse för hur de kan jobba i en visuell programmeringsmiljö med blockprogrammering – och hur de med hjälp av programmering kan få en sprajt att röra på sig exakt som de har programmerat, i exakt den ordning som de har matat in instruktionerna.
    Matematik – Centralt Innehåll Åk 1-3 | Algebra
    * Hur entydiga stegvisa intruktioner kan konstrueras, beskrivas och följas som grund för programmering.
    * Symbolers användning vid stegvisa instruktioner.

    Teknik – Centralt Innehåll Åk 1-3 | Tekniska lösningar
    *Att styra föremål med programmering.

    Material

    Digitala enheter med appen ScratchJr och dina bästa läroplansglasögon. Appen ScratchJr finns till iOS, Android och Chromebooks.

    Länk till ScratchJr-dokumentet “Giftiga Blomman”: kodknack.se/gb.sjr

    Giftiga blomman

    Nu är det dags att introducera eleverna i visuella programmeringsmiljöer och i denna aktivitet kommer vi att jobba med blockprogrammering i programmet ScratchJr.
    Börja med att visa eleverna rörelseblocken och hur de fungerar – samt de vanligaste övriga blocken, som hur de får fram rutnätet (koordinatsystemet) och helskärmsläge.

    Uppgift [A] – Ta dig fram till den gröna blomman

    Eleverna jobbar parvis i denna uppgift. Eleverna går till och öppnar länken kodknack.se/gb.sjr (ScracthJr-projektet) på sin digitala enhet.

    Sprajten Cat vill plocka en blomma till sin pappa. Tyvärr så är den enda blomman som han kan plocka den gröna, då de röda är giftiga. Kan eleverna programmera Cat så att han nuddar den gröna blomman utan att nudda de röda?
    Cat måste alltid starta på fältkoordinaten 3, 3 – så se till att ha rutnätet (koordinatsystemet) framme. Den enda sprajten eleverna får programmera är Cat.

    Vi vill att eleverna;
    1. tänker ut en färdväg,
    2. diskuterar färdvägen och
    3. försöker visualisera koden innan de programmerar den.
    4. Programmera Cat. Se till att eleverna nu testar sin kod och justerar om det blir fel.
    Om det blir fel, låt eleverna felsöka genom att diskutera och hitta felet innan de försöker igen. Detta för att undvika att endast prova sig fram.

    Låt slutligen eleverna dela med sig av sina lösningar. Vem kan lösa uppgiften med så få block som möjligt. (Hint: Det går att lösa med två block, förutom startblocket.)

    Begrepp: Symbolers användning Felsökning Stegvisa instruktioner Problemlösning
    Fokus: Visuell programmering | Hur fungerar blockprogrammering?
    Ålder: Åk 1

    Speciallärare - med inriktning mot matematik på Årstaskolan

    IT-pedagog på Årstaskolan